INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

Para trabalhar a interpretação, os textos devem considerar as situações de práticas de leitura e escrita. 

Algumas situações práticas de leitura e escrita:

- Seguir instruções (receitas, manuais de jogo), 
- Comunicar-se (recado, bilhete, carta, anúncio, convite), 
- Divertir e emocionar-se (poema, conto, fábula, lenda), 
- Informar (notícia), 
- Orientar-se no mundo (tabela, mapa) 
- Outros tipos.

Trabalha-se a interpretação de textos desde a educação infantil. Nesta fase, como os alunos ainda não sabem ler e escrever, as crianças interpretam os textos oralmente. 

Quando os alunos já passaram para a escrita alfabética, a leitura e interpretação se tornam mais presentes nas práticas de escrita. A interpretação de textos é feita através de questões orais e escritas.

Veja abaixo alguns exemplos de interpretação de textos:

Estes textos fazem parte das Apostilas de Interpretação de Textos Volume I e II. 

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ATIVIDADE - DIA DAS CRIANÇAS

A música "Criança Não Trabalha" da dupla Palavra Cantada é uma ferramenta poderosa para abordar o tema do trabalho infantil de maneira lúdica e educativa. Utilizar essa canção em sala de aula pode ajudar os alunos a entenderem a importância dos direitos das crianças e a gravidade do trabalho infantil. 

A seguir, apresentamos algumas atividades que os professores podem utilizar para trabalhar essa música com os alunos.

Comece a atividade tocando a música "Criança Não Trabalha" para a turma. Peça aos alunos que prestem atenção à letra e às mensagens que ela transmite.

Após ouvirem a música, inicie uma discussão. Pergunte aos alunos o que entenderam da letra e quais são as principais mensagens da canção. Questões como "Por que a música diz que criança não trabalha?" e "O que uma criança deve fazer ao invés de trabalhar?" podem guiar a conversa.

Distribua as cópias da letra da música para os alunos e leia em conjunto. Depois, peça para que sublinhem ou destaquem palavras e frases importantes.

Por último peça que eles respondam a pergunta da atividade e socialize as respostas.

#atividadediadascrianças

Brinquedo para a alfabetização

FOLCLORE NA ALFABETIZAÇÃO

Aproveite a riqueza do folclore brasileiro para alfabetizar seus alunos. São muitas opções de trava-línguas, parlendas, quadrinhas, poemas, adivinhas e cantigas.

Como são textos da cultura oral são apropriados para trabalhar a aquisição da base alfabética e ortográfica; por serem de fácil memorização, geram atividades que favorecem a percepção de que é preciso corresponder ao falado ao escrito, além de brincar com o som, a forma gráfica e o significado das palavras.

#atividadefolclore    #atividadealfabetizaçãofolclore   #atividadeadivinhas

Exemplos:

Consciência fonológica na alfabetização

A consciência fonológica é a capacidade de identificar e discriminar diferentes sons.

A criança desenvolve a consciência fonológica no contato com o mundo lingüístico, na inserção na cultura onde são privilegiadas diferentes formas lingüísticas, entre quais destacamos as músicas, cantigas de roda, poesias, parlendas, jogos orais, e a fala, propriamente dita.  

Exemplos de Atividades Pedagógicas:

CONSCIÊNCIA DE PALAVRA:  contar o número de palavras numa frase, referindo-o 

verbalmente ou batendo uma palma para cada palavra, ordenar corretamente uma oração ouvida com as palavras desordenadas. 

CONSCIÊNCIA DA SÍLABA: contar o número de sílabas; dizer qual é a sílaba inicial, medial ou final de uma determinada palavra; subtrair uma sílaba das palavras, formando novos vocábulos. 

CONSCIÊNCIA FONÊMICA: dizer quais ou quantos fonemas  formam uma palavra; descobrir qual a palavra está sendo dita por outra pessoa unindo os fonemas por ela emitidos; formar um novo vocábulo subtraindo o fonema inicial da palavra.

Exemplos:

- Após a leitura de um texto, escolher uma palavra e escrevê-la na lousa, fazendo um trabalho de consciência fonológica de som inicial, media e/ou final. 

- Cartazes com figuras – separar as figuras que começam com a mesma letra. 

- Dicionário ilustrado – pedir as crianças que procurem em casa, figuras de coisas que comecem com determinada letra e colar na página correspondente. 

- Bingo fonético – cartão com letras: o/a professor/a monta a figura, as crianças pensam com que letra começa,  marcam ou se tiver uma letra na mão, levantam-na e mostram para a turma. 

-Adição ou subtração de sons: 

MANGA + BA = MANGABA   /     MANGABA – BA = MANGA. 

-Onde está a letra S nas palavras SAPO – LÁPIS. 

-Falar de trás para frente: 

JUCA – CAJU   /     SACA – CASA. 

- Nomes com a mesma letra inicial. 

-Alimentos que começam com a letra A = ARROZ, AÇUCAR. 

-Frutas que começam com a letra M = mamão, maça, melão. 

-Brincar com rimas. 

OBSERVAÇÕES: 

      - Essas atividades são orais. 

      - O importante é brincar com as sonoridades das palavras, que devem ser retiradas, sempre que possível, dos textos trabalhados em sala.

Avaliação Inicial na Produção de Texto

Fases da escrita da criança

 De acordo com a teoria exposta em Psicogênese da Língua Escrita, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada:

Dinâmicas para o início das aulas

Balão dos sonhos

Objetivo:  

-Integrar o grupo.

Procedimento: 

Entregar um balão colorido e um pedaço de papel para cada pessoa. Pedir para que anotem seu maior desejo para este ano e como pretendem realizá-lo. Colocar o papel dentro do balão, encher e amarrar. Fazer um círculo e, dois a dois, conversar sobre este sonho. Depois, ao som de uma música, soltar os balões para o alto, de modo que todos se envolvam na brincadeira. O animador vai motivando o grupo para não deixar cair ou perder nenhum dos sonhos; que o ar leve estas intenções para cima, para o mundo, e que sejam para melhorá-lo. Finalizar com um abraço, desejando boas vindas ao colega de turma.

Construção de um painel

Objetivos:
=Levantar as expectativas dos alunos em relação ao ano letivo;
=Acolher o novo grupo.

Procedimento:
Fixar na parede da sala um painel com uma paisagem de fundo. No mesmo deve estar escrito: Sejam bem-vindos!
A proposta é construir o painel com o grupo.
O importante é que os alunos expressem seus sentimentos e desejos. Com tudo pronto oportunizar um momento agradável onde cada um prenderá o que construiu no painel de boas-vindas interativo, apresentando-se à turma.

Que música você é

Objetivo:
-Propiciar a apresentação dos alunos de forma descontraída.

Procedimentos:
Solicitar aos alunos que escolham dentre as músicas que conhecem e gostam um trecho que, de alguma forma, o represente.
Cada um deve cantar o trecho escolhido para a turma.
Perguntar sobre a música, quem é o cantor(a), qual gênero musical, por que foi escolhida, se alguém não gosta, etc.
A regra é não repetir as músicas já apresentadas e respeitar as preferências dos colegas.

Árvore das férias

Objetivo:

-Compartilhar experiências com a turma.

Procedimentos:

A turma deverá criar uma árvore onde o professor coloca perguntas relacionadas às férias: como foi? Com quem foi? Para onde foi? O que mais gostou? O que não gostou? Ou pede para os alunos descreverem uma atividade relevante ou um momento desafiador etc. O professor pode ser bastante abrangente de acordo com seus alunos e turma.

Cada criança receberá uma “folha da árvore” para escrever ou desenhar o que quiser. Depois, essa folha deve ser fixada na árvore para, em determinado momento, alunos e professor compartilharem esse material.