Sinais de Pontuação

Os sinais de pontuação nos ajudam a representar na escrita as pausa, a entonação, intenção e o ritmo da língua falada. Os sinais de pontuação dão sentido ao texto, pois mostram o que o autor quer transmitir.

As atividades disponibilizadas abaixo trazem o emprego dos sinais de pontuação e são destinadas aos alunos a partir do 3º ano do ensino fundamental I.

Como trabalhar os sinais de pontuação?

É importante analisar as produções de texto dos alunos para identificar as necessidades de aprendizagem: quais os sinais que os alunos tem dificuldade em utilizar.

Também é preciso estimular a observação e discussão dos sinais em diferentes gêneros de diversos autores.

Outra estratégia eficiente é trabalhar a revisão coletiva de textos produzidos pela classe.

Quais habilidades da BNCC trabalham sinais de pontuação?

(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

(EF04LP05)Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.

#sinais de pontuação   

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Respostas das atividades:

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Nomes próprios e comuns

Os substantivos servem para nomear pessoas, lugares, objetos, entre outras coisas que encontramos em nosso ambiente. Por causa disso, eles são uma das classes de palavras mais importantes da língua portuguesa. Aprender sobre substantivos é essencial para melhorar suas habilidades de leitura, escrita e conversação.

Nas atividades abaixo os conteúdos se referem aos substantivos próprios e comuns, trabalhando a importância de usar letra maiúscula nos nomes próprios (de pessoas, instituições, lugares etc.).

Disponibilizamos as atividades na letra imprensa maiúscula e imprensa minúscula conforme as necessidades de cada turma.

A habilidade EF02LP01 consiste em: Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

A habilidade EF03LP08 consiste em: Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.

#atividadenomespróprios

#atividadeletramaiúscula

TIPOS DE FRASES

Para você trabalhar a pontuação, os alunos precisam conhecer os tipos de frases (afirmativa, negativa, interrogativa e exclamativa) correspondentes aos sinais (ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

Hoje trouxemos uma atividade interativa que possibilita  ao estudante identificar a diferença de sentido entre frases. 

Habilidades da BNCC referentes à pontuação:

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações).

EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.

A montagem é bem simples que os próprios alunos podem fazer sozinhos. Basta pintar, recortar e colar no caderno.

A atividade para baixar:

Para baixar a atividade siga as instruções:

👉Como salvar no computador:

Clique na imagem a ser salva. Abrirá uma nova janela. Clique com o botão direito do mouse e "Salvar imagem como".

👉Como salvar no celular:

Clique na imagem a ser salva. Abrirá a imagem. Em cima da tela no lado direito clique nos 3 pontinhos e clique na setinha para baixo.

Para montar a atividade observe as fotos:

#atividadetipos de frase   #atividadesdiversificadas    #tiposdefrases  #pontuação  #pontuacao

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Avaliação Diagnóstica de Língua Portuguesa 3º, 4º e 5º anos

As atividades diagnósticas permitem ao professor identificar pontos fortes e desafios individuais ou da turma. É importante registrar os resultados e utilizá-los para planejar intervenções pedagógicas, sempre respeitando o ritmo e o nível de cada aluno.

Como deve ser a Avaliação Diagnóstica de Língua Portuguesa:

Para os anos de 3º, 4º e 5º anos a Avaliação Diagnóstica de Língua Portuguesa no início do ano deve apresentar um texto para leitura e interpretação e uma produção de texto. 

Para que este levantamento da aprendizagem da turma seja bem aproveitado posteriormente, é preciso que os alunos realizem a avaliação sozinhos, sem a intervenção do professor.

Dependendo da proposta curricular da escola, o professor poderá optar pela letra em bastão ou pela letra de imprensa na avaliação. 

Abaixo seguem as duas formas como opções.

Descobrindo palavras no dicionário (De acordo com a BNCC)

Habilidades na BNCC:

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.

(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.

A atividade abaixo poderá ser realizada individual ou no coletivo.

Atividade individual: Cada criança fará sozinha a atividade de pesquisa da palavra desconhecida.

Atividade no coletivo: Todos irão pesquisar a mesma palavra desconhecida pela turma.

Como aplicar a atividade:

- Selecionar uma palavra desconhecida no texto para pesquisá-la.

- Com a ficha de palavras,  preencher cada campo de acordo com o que se pede:

* A primeira da palavra;

* A página que a palavra se encontra no dicionário;

* O significado da palavra;

* A ilustração da palavra;

* A palavra em uma frase (Poderá copiar a frase do texto ou formular outra frase)

* Um sinônimo da palavra.

Fichas para imprimir:

-Imprimir duas fichas em uma folha sulfite.

-Sugestão: A criança poderá fazer um livrinho com todas as fichas de palavras desconhecidas.

#atividadedicionário

#atividadepalavrasdesconhecidas

Elementos da narrativa 3º, 4º e 5º anos - BNCC

Você sabia que toda boa história tem elementos que tornam envolvente e cheio de significado? 

No 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental, os alunos começam a explorar mais a leitura e a escrita, e conhecer os cinco elementos da narrativa é essencial para que eles criem histórias incríveis e compreendam melhor os textos que leem.

✅Os Cinco Elementos da Narrativa

Aqui estão os elementos que compõem uma boa história e dicas simples para ajudar seus alunos a entendê-los:

Personagens 🧑‍🤝‍🧑

Quem são os personagens? Eles podem ser pessoas, animais ou até objetos que ganham vida! Os personagens são aqueles que vivem as aventuras da história.

Lugar 🌳🏠

Onde a história acontece? Pode ser na floresta, em uma cidade, em um castelo ou até no espaço sideral! O cenário dá vida à história.

Conflito e Resolução 🛤️

O que acontece na história?  Geralmente inclui um problema e uma solução.

Narrador 📢

Quem está contando a história? Pode ser um personagem (narrador em 1ª pessoa) ou alguém de fora da história (narrador em 3ª pessoa).

💡Habilidades da BNCC:

HABILIDADES : (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.

📌Como usar a folha de atividades

Depois de entender os cinco elementos, desafie seus alunos a criar suas próprias histórias. Eles podem usar os elementos como guia.

#produçãodetexto

#narração

O que trabalhar em Língua Portuguesa para o 3º , 4º e 5º ano de acordo com a BNCC

No 3º ano do ensino fundamental o aluno começa a ter opinião própria e a expressar-se melhor, muito influenciada pelo último período de alfabetização, que já deve permitir a preocupação com a ortografia. 
A partir o 4º ano, o estudante já é capaz de estabelecer relações entre os conteúdos aprendidos em sala de aula, e, por isso, o ensino deve ser multi e interdisciplinar. A escrita já está bem elaborada e continua sendo explorada.
No 5º ano o aluno finaliza o ano sendo capaz de ler, produzir textos orais e escritos.

Como estes três anos de escolaridade são muitos parecidos, os conteúdos são praticamente os mesmos, adaptando as atividades conforme o nível da turma.

O que trabalhar em Língua Portuguesa nestes três anos de acordo com a BNCC?

- Eixo leitura/escuta:
Leitura e interpretação de textos 
Identificação de diversos tipos de textos e suas funções
Leitura de textos literários de diferentes gêneros

- Eixo escrita
Planejamento e produção de textos 

- Eixo análise linguística/semiótica
Ortografia
Identificação de formas de composição de textos

- Eixo oralidade
Expressão oral em diversas situações

- Eixo produção de textos
Planejamento, produção, reescrita, revisão de textos diversos

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