Diploma para o aluno

Atividades de Natal - Produções escritas

Produção escrita - Natal

Para os seus alunos praticarem a escrita, incentive-os a escreverem uma cartinha para o Papai Noel. Aproveite também para ensiná-los a preencher o envelope.

LIVROS PARA TRABALHAR A CONSCIÊNCIA NEGRA

O PENTE PENTEIA
Autor: Olegario Alfredo

Editora: Mazza Edições

O autor nos indaga sobre o pente e também nos leva a buscar as respostas. O que o pente penteia? Algumas resposta ele nos dá, outras ele nos deixa a pensar. 

ABECEDÁRIO AFRO E POESIA
Autor: Silvio Costa
Editora: Paulus
Ao abrir as páginas de Abecedário afro de poesia, você vai encontrar muitas outras que descendem da cultura africana, de B a Z. E no final do livro há um glossário com a relação dos termos afros citados durante o texto e seus respectivos significados.

O CABELO DE LELÊ

Autor: Valéria Belém

Editora: IBEP

Depois de ver tanta gente vir, tanta gente ir, uma menina sonha em atravessar um rio para conhecer o que há na outra margem: novos amigos, novos passeios, outros perfumes, outros sabores...

O MENINO MARROM

Autor: Ziraldo

Editora: Melhoramentos

É a história de um menino marrom, mas fala também de um menino cor-de-rosa. São dois perguntadores inveterados que querem descobrir juntos os mistérios das cores. São muitas as perguntas, e muitas serão as descobertas.

Segundo a BNCC o aluno deve ser capaz de:

(EF04HI11) Identificar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares, elementos de distintas culturas(europeias, latino-americanas, afro-brasileiras, indígenas, ciganas, mestiças etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local e brasileira.

(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares, componentes de culturas afrobrasileiras, indígenas, mestiças e migrantes.

FILMES SOBRE PROFESSORES

APROVEITE O MÊS DO PROFESSOR PARA ASSISTIR A ESTES FILMES MARAVILHOSOS:

AO MESTRE COM CARINHO 
Um jovem professor enfrenta alunos indisciplinados, neste filme clássico que refletiu alguns dos problemas e medos dos adolescentes dos anos 60. 

MEU MESTRE, MINHA VIDA 
Arrogante e autoritário, o professor Joe Clark é convidado por seu amigo Frank Napier a assumir o cargo de diretor na problemática escola em Paterson, New Jersey.

ENTRE OS MUROS DA ESCOLA 
François e os demais amigos professores se preparam para enfrentar mais um novo ano letivo. Tudo seria normal se a escola não estive em um bairro cheio de conflitos. François quer surpreender os jovens ensinando o sentido da ética, mas eles não parecem dispostos a aceitar os métodos propostos.

MISTER HOLLAND, ADORÁVEL PROFESSOR 
Compositor Glenn Holland passou a vida inteira dedicado aos alunos de música e ao filho que nasceu surdo. Mas sempre sonhando com o momento em que comporia sua própria sinfonia.

Livrinho com as vogais

Procedimentos para a realização da atividade:

1. O aluno irá recortar e colar as figuras correspondentes às letras iniciais.
2. Recortar as páginas, grampeá-las com a capa na frente para montar o livrinho.

Os Direitos das Crianças

Na semana das crianças, procure trabalhar com os direitos das crianças. 

Na roda de conversa, pergunte aos alunos o que eles sabem sobre cada um dos direitos escritos nos balõezinhos do desenho. 

Também você poderá discutir no grupo se estes direitos estão sendo respeitados. 

Depois cada criança poderá ilustrar um dos direitos que escolher. 

E com todos os desenhos prontos é só montar um lindo mural. 

#diadascrianças  #atividadediadacriança  #diadacrianca   #atividadesdiversificadas

PARA TRABALHAR PRODUÇÃO DE TEXTO COM ALUNOS DE 3º, 4º E 5º ANOS

Mais atividades de Produção de Textos:
https://www.atividadesdiversificadas.com.br/apostila-de-producao-de-textos-volume-ii

12 livros imperdíveis da literatura infantil brasileira

Limeriques -  Tatiana Belinky

Dezenove poemas desengonçados - Ricardo Azevedo

Ou isto ou aquilo - Cecília Meireles

O fantástico mistério de Feiurinha - Pedro Bandeira

Bisa, Bia, Bisa Bel - Ana Maria Machado

Marcelo, marmelo, martelo - Ruth Rocha

História meio ao contrário - Ana Maria Machado

A bruxinha atrapalhada - Eva Furnari

A vaca Mimosa e a mosca Zenilda - Sylvia Orthof

A fada que tinha ideias - Fernanda Lopes de Almeida

O menino maluquinho - Ziraldo

Reinações de Narizinho - Monteiro Lobato

FASES DA AQUISIÇÃO DA ESCRITA

A partir da compreensão das fases de escrita, você pode iniciar o trabalho com a sondagem da escrita , ou seja, o que a criança já pensa a respeito da escrita. Este diagnóstico vai ser importante para você conhecer seus alunos. Faça uma análise de cada criança e procure saber em qual fase ela se encontra nesse processo de aquisição da escrita. 

Com essa sondagem você poderá propor atividades que favoreçam a reflexão da criança sobre a escrita, porque é pensando que ela aprende. 

👉Acesse o link azul para saber como realizar a sondagem da escrita:

http://diariodaprofaglauce.blogspot.com/2020/07/alfabetizacao-sondagem-da-escrita.html

👉Veja também as nossas Apostilas de Alfabetização para trabalhar as fases de aquisição da escrita:

https://www.atividadesdiversificadas.com.br/1o-e-2o-anos

Filmes que todo professor deveria assistir

Cordas
O curta animado “Cordas” narra a amizade entre Maria, uma garotinha muito especial e Nicolás, seu novo colega de classe, que sofre de paralisia cerebral.

Extraordinário
Auggie é um garoto que nasceu com uma deformação facial, o que fez com que passasse por 27 cirurgias plásticas.Aos 10 anos, ele pela primeira vez frequentará uma escola regular, como qualquer outra criança. 

Como estrelas na Terra -Toda criança é especial

O filme indiano conta a história de uma criança que sofre com dislexia e não é compreendida pelos professores e pais.

Um sonho possível

A narrativa começa com uma família branca ajudando um adolescente negro que vive como sem-teto. Com o tempo, tal ato acaba se convertendo em adoção. Acolhido no seio de sua nova família, Michael Oher se descobre um atleta de talento.

Nenhum a menos

As dificuldades encontradas por uma menina de 13 anos quando tem de substituir seu professor, que viaja para ajudar a mãe doente.

História em quadrinhos sobre a Independência do Brasil

Se você gostou, compartilhe e participe de nossas redes sociais.

👍 Página do Facebook  https://www.facebook.com/atividadesdiversificadas

👉Instagram https://www.instagram.com/atividades.diversificadas

Trabalhando as letras do alfabeto com alunos pré-silábicos

As letras são símbolos que representam a escrita.

Os alunos pré-silábicos que utilizam garatujas, rabiscos e pseudoletras ainda não entenderam para que servem as letras.

Como resolver este problema?

-Trabalhe com símbolos (algo que representa alguma coisa): slogans, placas, bandeiras e outros.
Leve para a sala de aula vários exemplos de símbolos e pergunte o que eles representam.  Deixe que eles falem. 

-Diga que as letras representam a escrita, por isso tudo o que formos escrever precisamos usar as letras.

- Por último, aplique esta atividade com símbolos com os alunos pré-silábicos:

Dia dos Pais

APROVEITE O DIA DOS PAIS PARA INCENTIVAR OS ALUNOS A ESCREVEREM DE FORMA SIGNIFICATIVA UTILIZANDO CARTÕES PARA O PAPAI.

LEMBRANCINHA VOLTA ÀS AULAS

NA VOLTA ÀS AULAS, TRABALHE COM OS ALUNOS AS EMOÇÕES QUE ELES ESTÃO SENTINDO NO PRIMEIRO DIA DE ESCOLA APÓS AS FÉRIAS E DESCUBRA AS SUAS EXPECTATIVAS PARA O PRÓXIMO SEMESTRE.

FAÇA UMA LEMBRANCINHA COM PIRULITOS DE EMOJIS:

Trabalhando com texto emendado

Muitas crianças, quando avançam para a fase alfabética, escrevem as palavras juntas, sem os espaços entre elas. Elas reproduzem no papel o que escutam e falam.
Para trabalhar a segmentação de palavras, utilize textos curtos emendados. Forme duplas e questione os alunos sobre a separação de palavras no texto e peça-os para pintarem os espaços entre as palavras, observando quantas palavras tem cada verso.
Exemplo:

Alfabetizando com textos curtos

O que são os textos curtos?

São textos como parlendas, cantigas e trava-línguas, que as crianças conhecem e já sabem de cor.
Estes textos permitem que a criança estabeleça correspondência entre partes do oral e partes do escrito, ajustando o que sabem de cor à escrita convencional.
As atividades com textos curtos permitem que as crianças leiam antes de saber ler convencionalmente. Desenvolvem habilidades que se referem à aquisição do código linguístico.

Com estes textos você pode trabalhar de diversas formas:
- Pedir para que o aluno encontre palavras no texto sem saber ler ainda; 
- Preencher com as palavras que estão faltando;
- Colocar o texto na ordem certa (palavras ou versos);
- Escrever o texto em duplas.

Exemplo:

Atividades para a Educação Infantil

BNCC e a consciência fonológica na alfabetização

A BNCC considera as contribuições da perspectiva construtivista, principalmente os estudos sobre os processos pelos quais as crianças passam para se apropriar da escrita. Mas também aponta ser preciso um trabalho com a consciência fonológica e com conhecimento das letras para ajudar a criança a evoluir em suas hipóteses de escrita.

A consciência fonológica é a capacidade de identificar e discriminar diferentes sons.

Veja aqui algumas atividades para trabalhar a consciência fonológica:

HENNEMANN, Ana L.  Consciência Fonológica – O que é? Como desenvolvê-la?  Novo Hamburgo, 05 de julho/ 2017. Disponível online em:  http://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br/2017/07/consciencia-fonologica-o-que-e-como.html


→Veja também outras apostilas com atividades:
https://sites.google.com/site/diariodaprofaglauce/home

O ensino de Ciências e a BNCC

O ensino das Ciências deve partir de indagações a respeito do ambiente e da própria natureza, para que a criança possa percorrer os caminhos já traçados pelas descobertas – observando, associando, expressando, questionando.

Desta forma, o ensino das Ciências segue alguns procedimentos metodológicos, os quais seriam:  formulação de hipóteses, experimentação, observação, solução de problemas, discussões, leituras, registros.
De acordo com a BNCC, no ensino de Ciências, o aluno deve:

- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico, como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções  com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza. 

Exemplo:

Hipóteses:
As crianças fazem o levantamento de hipóteses de acordo com suas curiosidades:
- Como nasce uma planta?
- O que a planta precisa para crescer?

Experimento:
Plantar um pé de feijão.

Observação e registro:
Durante o experimento, a criança vai registrando suas observações.

Solução de problemas:
Durante o processo as crianças observaram que uma planta morreu.
Em uma roda de conversa fazer o levantamento de hipóteses e incentivar a busca por solução do problema:
Por que isso aconteceu? O que fazer para que isso não ocorra novamente?

Discussão:
Rodas de conversa durante todo o experimento.

Leituras:
Trazer textos que falem a respeito do tema para aprofundar o estudo.

Alfabetização Matemática na BNCC

O aluno utiliza a matemática no seu cotidiano e a utiliza com acertos. Exemplos disso é o trato com números de telefone, de números das casas da rua onde mora, compras que fazem, jogos em que contam, adicionam, subtraem e dão resultados, eventuais coleções de figurinhas etc.

O grande desafio para o professor de alfabetização em Matemática é equacionar o conhecimento matemático cotidiano da criança ao conhecimento matemático formal do aluno, tornando a aprendizagem significativa.

De acordo com a BNCC,  no 1º ano do ensino fundamental:

- OBJETO DO CONHECIMENTO:
Contagem de rotina. Contagem ascendente e descendente.  Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.

- HABILIDADE NA BNCC: 

(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.

EXEMPLOS DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA NO DIA-A-DIA DA CRIANÇA:

Plano de Aula 1º ano de Matemática alinhado a BNCC

  

PLANO DE AULA

COMPONENTE: MATEMÁTICA          ANO:  1º ano 

TÍTULO DA AULA:  Números no seu contexto diário

OBJETO DO CONHECIMENTO: Contagem de rotina. Contagem ascendente e descendente.  Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.

HABILIDADE NA BNCC: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.

PROCEDIMENTOS:

-Organizar uma roda de conversa e perguntar sobre os números e para que servem, quando são usados, até que número eles conhecem.

-Perguntar sobre outras situações em que usamos os números e escrever as respostas na lousa.

-Explorar os números que conhecem e sua utilidade e dar outros exemplos. Levar para a sala revistas e jornais, pedir que identifiquem números e sugerir que, em grupos, montem um cartaz com recortes.

-Socialização dos registros.

RECURSOS: Jornais e revistas, lousa, cartolinas, lápis, lápis de cor

AVALIAÇÃO:

- Registrar através da observação o nível de participação e envolvimento nas atividades propostas.

🍎🍎Conheça as nossas apostilas de planos de aula para 1º ao 5º ano do ensino fundamental no nosso site:

www.atividadesdiversificadas.com.br

Plano de aula 1º ano de Língua Portuguesa alinhado a BNCC

PLANO DE AULA

COMPONENTE: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO:  1º 

TÍTULO DA AULA:  Escrevendo uma cantiga conhecida

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Escrita compartilhada/ Correspondência fonema-grafema

HABILIDADES DA BNCC: (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e finalidade do texto.

(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,  palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.

PROCEDIMENTOS:

*       Cantar com os alunos o texto, garantindo que todos saibam de memória.

*       Organizar as duplas em função do que os alunos sabem sobre a escrita.

*       Explicar que eles vão escrever a música cantada.

*       Esclarecer o trabalho em dupla: um escreve e o outro dita, cada um contribuindo com o outro.

*       Circular pela sala e colocar questões para que reflitam sobre o que escreveram.

*       Socialização das escritas na lousa.

recursos:  Folha de sulfite e lápis

Avaliação: Registro das observações dos alunos, mantendo um controle para que permita intervir junto aos alunos nas próximas atividades.

💓💓Conheça as nossas apostilas de planos de aula no nosso site:

www.atividadesdiversificadas.com.br