VENDA DE APOSTILAS E PROJETOS

Como complemento ao meu trabalho neste blog, elaborei para venda diversas apostilas de atividades de alfabetização e projetos pedagógicos de variados temas indicados para professores que atuam em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Alfabetização de Jovens e Adultos (EJA).


Os interessados poderão também entrar em contato por email ou pelos telefones abaixo:

glaucerossi@terra.com.br

glaucerossi@gmail.com

glauce.rossi@hotmail.com

WhatsApp (11) 97574-9228 (Vivo)

Glauce ou Hugo no horário de atendimento das 9:00 às 20:00 de segunda à sexta-feira.


CLIQUE AQUI PARA ACESSAR MINHA LOJA DE MATERIAIS

CADASTRO DE CONTATO

quarta-feira, 22 de novembro de 2017

Significado dos simbolos natalinos




O Natal é uma festa Cristã que celebra o nascimento do menino Jesus. É uma data recheada de simbolismos e tradições, que há séculos se mantém viva no lar das famílias que desejam preservar o sentimento de amor, fraternidade e união.
Ao longo dos anos, pessoas de diferentes regiões do mundo foram incorporando objetos e personagens para retratar esse importante momento da nossa história. Conheça o significado dos mais importantes costumes e símbolos do Natal:

Árvore de Natal: é simbolizada pelo pinheiro e representa a vida renovada, o nascimento.
A decoração da árvore de natal é motivo de muita alegria, principalmente para as crianças. Ela pode ser ornamentada com enfeites de natal diversos, como as tradicionais bolas coloridas, estrelas, anjos, papai noel, laços, fitas decoradas e muito mais.

Velas: representam a boa vontade, elas são usadas para iluminar os caminhos.
É comum utilizar castiçal com algumas velas na mesa onde será preparada a Ceia de Natal, pois ali estará presente a luz da vida.

Presépio: reproduz o lugar do nascimento de Jesus.
Nele estão representados Jesus, Maria, José, os três Reis Magos, alguns animais e a manjedoura. Jesus deverá ser colocado na manjedoura somente na meia noite do dia 24 de dezembro, simbolizando o momento do seu nascimento.

Estrela no topo do pinheiro: representa a estrela guia que orientou os três Reis Magos até o local do nascimento de Jesus Cristo.
As quatro pontas indicam as direções Norte, Sul, Leste e Oeste.

As bolinhas coloridas: representam os frutos e servem para enfeitar as árvores de natal.
Elas podem ser encontradas em diversas cores sendo a dourada, vermelha e prateada as mais utilizadas.


Papai Noel: a origem desse personagem surgiu inspirado em São Nicolau, que tinha o hábito de ajudar as famílias mais necessitadas da região em que vivia.
O trenó, as renas, a chaminé, a barba branca e as roupas vermelhas, ao longo dos anos, foram adicionados à essa lenda que ficou gravada no imaginário de todos nós e, é assim que o bom velhinho participa das festas de fim de ano no Brasil e no Mundo.

Presentes: a idéia de presentear na noite de Natal foi baseada nos presentes que o Menino Jesus recebeu dos três Reis Magos (Baltazar, Belquior e Gaspar). Segundo a história elas levavam ouro, mirra e incenso para ofertar à Jesus.

Guirlanda: geralmente é pendurada na porta de entrada das casas para representar a presença do menino Jesus.

quinta-feira, 9 de novembro de 2017

Alfabetização: alunos que não avançaram em suas hipóteses de escrita


Já está chegando o fim de ano e o professor verificou que tem aluno que ainda  não está alfabetizado.
O que fazer para que a criança consiga avançar para a fase alfabética?

1. Verifique qual a fase de escrita que o aluno se encontra.

2. Propor desafios para:

Alunos pré-silábicos - É importante que o aluno perceba que para cada palavra existe um certo número de letras. Então BOLA não pode ser VUESDRGB porque falamos em dois pedacinhos. Mostre com os dedos e faça-o falar as sílabas da palavra contando com os dedos.

Alunos silábicos-  Ele precisa observar que não basta usar uma letra para cada sílaba, como exemplo, AO para BOLA.

Alunos silábicos-alfabéticos -  Ele precisa perceber que cada sílaba é formada por mais de uma letra, como por exemplo, ele escreve BOEA no lugar de BONECA.

3. Utilize as letras móveis e cartões, como no jogo abaixo:






























Mais jogos e atividades aqui:
https://sites.google.com/site/atividadesdaprofaglauce/1o-e-2o-anos

segunda-feira, 6 de novembro de 2017

COMO MONTAR OS PORTFÓLIOS DOS ALUNOS



portfólio é definido como uma coleção de itens que revelam, conforme o tempo passa, os diferentes aspectos do desenvolvimento e aprendizagem de cada criança.

Essas coleções podem ser iniciadas com um único tipo de item, como amostras de trabalhos, e gradualmente ser amplificadas, de modo que incluam mais tipos de itens.
A variedade de itens que o professor pode colecionar e preservar para documentar o desenvolvimento de uma criança é maravilhosamente rica. Todos os itens irão proporcionar informações a respeito do crescimento e do desenvolvimento de cada criança.
Os itens mais frequentes são amostras de trabalhos. Entre eles, desenhos e registros escritos são os mais comuns. Contudo, o portfólio se torna mais rico e mais útil, à medida que outros tipos de itens são coletados como, por exemplo, fotografias, gravações de áudio e vídeo e diários de aprendizagem.

Para construir o portfólio do aluno:

-Comunicar a família sobre a importância deste material, esclarecendo seu objetivo, demonstrando assim, que os educadores estão interessados na maneira como o aluno, em particular, cresce e aprende;
-Utilizar métodos variados para observar e documentar o progresso do aluno.
-Organizar o portfólio significa guardar, colecionar os trabalhos que o aluno desenvolva em sala de aula ou em outro ambiente;
- Registrar através de fotos, registro de observação do professor e atividade do aluno;
- Levar em conta que o portfólio tem caráter avaliativo, e deve registrar o desenvolvimento do aluno;
-As atividades selecionadas (textos escritos, fotos, atividades do aluno, etc) deverão ser significativas, apontando gradativamente o desenvolvimento do aluno.

quarta-feira, 25 de outubro de 2017

Consciência Negra: Livro- Menina bonita do laço de fita



Aproveite para trabalhar o tema "Consciência Negra"com o livro "Menina bonita do laço de fita".

O livro MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA é uma homenagem à raça negra e é de fácil entendimento por crianças de qualquer idade porque usa uma linguagem familiar e simples.

A autora Ana Maria Machado conta a história de um coelho branco que é apaixonado pela cor negra de uma menina e tenta mudar sua cor, usando vários artifícios, sonhando em um dia ter filhos da cor dela. É uma ótima sugestão de livro para usar com as crianças, trabalhando aspectos como o preconceito de cor e a diferença entre as raças e as pessoas. 

Veja também o vídeo da história: https://youtu.be/UhR8SXhQv6s


quarta-feira, 18 de outubro de 2017

ALFABETIZAÇÃO - DIA DAS BRUXAS


ALGUMAS ATIVIDADES PARA A ALFABETIZAÇÃO COM O TEMA DIA DAS BRUXAS:





ESTAS ATIVIDADES FAZEM PARTE DO PROJETO DIA DAS BRUXAS:
https://sites.google.com/site/atividadesdaprofaglauce/projeto-dia-das-bruxas


domingo, 24 de setembro de 2017

INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS


Para trabalhar a interpretação, os textos devem considerar as situações de práticas de leitura e escrita. 

Algumas situações práticas de leitura e escrita:
- Seguir instruções (receitas, manuais de jogo), 
- Comunicar-se (recado, bilhete, carta, anúncio, convite), 
- Divertir e emocionar-se (poema, conto, fábula, lenda), 
- Informar (notícia), 
- Orientar-se no mundo (tabela, mapa) 
  entre outros tipos.

Trabalha-se a interpretação de textos desde a educação infantil. Nesta fase, como os alunos ainda não sabem ler e escrever, as crianças interpretam os textos oralmente. 

Na alfabetização, quando os alunos já passaram para a escrita alfabética, a leitura e interpretação se tornam mais presentes nas práticas de escrita. A interpretação de textos é feita através de questões orais e escritas.

Veja abaixo alguns exemplos de interpretação de textos:





Estes textos fazem parte das Apostilas de Interpretação de Textos Volume I e II. 


Caso tenha interesse em adquirir, favor entrar no site:
https://sites.google.com/site/atividadesdaprofaglauce/3o-4o-e-5o-anos

sábado, 16 de setembro de 2017

ATIVIDADE - DIA DAS CRIANÇAS

ATIVIDADES COM A MÚSICA "CRIANÇA NÃO TRABALHA":

- LEITURA DO TEXTO 
- CANTANDO A MÚSICA
- CONVERSANDO SOBRE O TRABALHO INFANTIL E OS DIREITOS DA CRIANÇA.





















































Outras atividades aqui:
https://sites.google.com/site/atividadesdaprofaglauce/projeto-criancas

sábado, 2 de setembro de 2017

Indisciplina na escola


Hoje trago algumas atividades sobre regras de convivência.

Objetivos:
-Descobrir a importância das leis para que os direitos de cada um sejam respeitados.
-Elaborar, em conjunto, normas para o grupo, de modo que todos possam assumi-las e por elas se responsabilizar.

Atividade 1: Conversa dirigida
A professora explica:Vamos fazer um exercício de imaginação. Feche os olhos e imagine uma partida de futebol. Imagine agora a partida iniciando. O juiz joga a bola longe. Um jogador pega-a com a mão e sai correndo, querendo fazer um gol. Um outro, agora do time adversário, segura-o pela camisa e rouba-lhe a bola, saindo além da linha do gramado.
Agora, ela pergunta aos alunos :
__Você já viu um jogo de futebol assim?
__O que está faltando para que o jogo aconteça realmente?
__Por que, em um jogo, precisamos de leis?
__ Na escola também é importante ter leis? Por quê?

Atividade 2: Desenho e dramatização
Dobre a folha de sulfite ao meio e desenhe:
O QUE PODE FAZER NA ESCOLA
O QUE NÃO PODE FAZER NA ESCOLA
Os desenhos são socializados no coletivo e pode-se criar uma dramatização que represente uma sala de aula em que as regras não são cumpridas.

Atividade 3: Criando nossas regras
Hoje nós vamos criar nossas próprias leis, vocês vão dizendo as regras e a professora vai escrevendo na lousa. Depois vamos escrevê-las num cartaz que será fixado na classe para que todos possam vê-las.
As crianças podem ilustrar as regras. Todos os dias ler com a classe as regras que eles próprios criaram.

Atividade 4: Leitura compartilhada de livro
Trabalhar com a classe fazendo uma leitura compartilhada do livro: "E EU COM ISSO?: APRENDENDO SOBRE RESPEITO" , autores: BRIAN MOSES e MIKE GORDON


PARA ADQUIRIR ENTRE EM CONTATO PELO WHATSAPP 97594-9228


sexta-feira, 18 de agosto de 2017

Trabalhando com letras móveis


Um recurso pedagógico bem significativo para o processo de alfabetização e que as crianças adoram é o alfabeto móvel. É um material que tem contribuído para que as crianças realizem grandes descobertas em relação à escrita e a leitura. São letras em bastão que podem ser confeccionadas ou já compradas prontas.
No  primeiro momento, o material serve como base para os alunos conhecerem todo o alfabeto. Após ter o domínio de cada letra, é possível  lançar o desafio para a turma começar a formar palavras.
No início da construção do sistema escrito, as crianças passam por vários conflitos, principalmente quando se depararam com o grande número de letras em mãos para poder construir a palavra. Assim o trabalho com as letras móveis  ajuda a criança a elaborar as ideias e hipóteses sobre a escrita.
Para trabalhar com o alfabeto móvel  o professor deve organizar os alunos em duplas, em função do que os alunos já sabem sobre a escrita. Ex: pré-silábicos com silábicos, silábicos com valor sonoro com silábicos sem valor sonoro, silábicos-alfabéticos com alfabéticos e alfabéticos com alfabéticos.
Esse tipo de atividade, faz com que o aluno pense a respeito da escrita, pois quando é pedido para ler o que escreveu, na hora ele percebe que está faltando alguma letra. 
As atividades devem ser com palavras e pequenos textos significativos como listas,  parlendas ou cantigas que já conhecem.
Durante as atividades  circular pela sala e colocar questões para que os alunos reflitam sobre as palavras que montaram.
Peça sempre para que a criança leia a palavra mostrando com o dedo as letras/sílabas.

Por exemplo: trabalhando com uma lista de frutas e a criança monta a palavra abacaxi assim ABCI, o professor pode intervir dizendo que abacaxi tem 7 letras e está faltando letras na palavra que formou.

Outro exemplo: a criança monta banana assim BAMLANAN, intervir dizendo que banana tem 6 letras e mostrar que ela colocou letras a mais. Pode-se separar as letras da palavra para que ela utilize somente as 6 letras.




quarta-feira, 16 de agosto de 2017

Alfabetização na concepção construtivista e sócio interacionista

Da década de oitenta para cá, a alfabetização passou a ser vista como construção ativa de um saber pelo aprendiz, que só pode dominá-la se estiver em contato contínuo com o objeto de sua aprendizagem, ou seja, a escrita produzida fora da escola em seus usos sociais cotidianos. Nessa concepção, o aluno é visto como aprendiz ativo, e seu interesse pelo conhecimento ou necessidade que sente dele como motores da aprendizagem.  A língua passou a ser vista como mais do que um código, algumas vezes como sistema de representação, outras como discurso.
Duas são as principais concepções de alfabetização, ou seja, como se dá a construção ativa da língua para o aprendiz:
1. Para os construtivistas, a língua é apropriada por meio de um processo psicológico interno, individual. Para eles, toda a aprendizagem é feita pelo aprendiz de uma forma espontânea, pelo contato com o que existe no meio em que vive. Os construtivistas apoiam suas teorias em Piaget, pesquisador suíço do  desenvolvimento da inteligência na criança.
2. Para os sociointeracionistas, o processo de apropriação da escrita se dá primeiro nas interações sociais, para depois ser internalizado pelo aprendiz. Para eles, toda a aprendizagem é feita, de início, socialmente, para depois se tornar uma construção individual. Os sociointeracionistas apoiam suas teorias em Vygotsky, pesquisador russo do desenvolvimento da inteligência e da aprendizagem da criança.

segunda-feira, 31 de julho de 2017

FOLCLORE NA ALFABETIZAÇÃO


Aproveite a riqueza do folclore brasileiro para alfabetizar seus alunos. São muitas opções de trava-línguas, parlendas, quadrinhas, poemas, adivinhas e cantigas.
Como são textos da cultura oral são apropriados para trabalhar a aquisição da base alfabética e ortográfica; por serem de fácil memorização, geram atividades que favorecem a percepção de que é preciso corresponder ao falado ao escrito, além de brincar com o som, a forma gráfica e o significado das palavras.

Exemplos:


Mais atividades entre aqui: https://sites.google.com/site/atividadesdaprofaglauce/projeto-folclore

segunda-feira, 24 de julho de 2017

Atividade para o Dia dos Pais

APROVEITE O TEMA E TRABALHE  A PRODUÇÃO ESCRITA COM SEUS ALUNOS. 
O ALUNO ESTARÁ ESCREVENDO PARA ALGUÉM, QUE É A PRINCIPAL FUNÇÃO DA ESCRITA.
 É IMPORTANTE A CRIANÇA ENTREGAR ESTA PRODUÇÃO PARA O PAI.  












































Mais atividades entre aqui: https://sites.google.com/site/atividadesdaprofaglauce/projeto-dia-dos-pais

segunda-feira, 17 de julho de 2017

Atividades de alfabetização para tarefa de casa



A atividade de casa é alvo de dúvidas e críticas por parte dos pais e dos professores (ou porque não tem "dever de casa" ou porque tem “dever de casa” demais ou porque “os alunos não fazem o dever”, etc.). 

O ideal é que a atividade de casa, planejada com antecedência, seja um desafio interessante, difícil;  mas possível, que o aluno possa resolver sozinho.


Objetivos: 

- Criar o hábito de estudar fora da escola, 
- Desenvolver a autonomia e a auto-aprendizagem.

Tipos de atividades de casa: 

- Cruzadinhas, 
- Caça-palavras, 
- Empréstimo de livros (levar 6◦ feira trazer na 2◦ feira), 
- Leitura de textos e posterior ilustração, 
- Ler algo interessante e trazer para sala de aula, 
- Pesquisa de palavras com letras trabalhadas.

sábado, 15 de julho de 2017

Atividades de rotina nas aulas de alfabetização


1. Leitura compartilhada - O professor lê todos os dias para os alunos, vários tipos de textos como: notícias, contos, poesias, histórias, fábulas, etc. Lê por prazer, sem cobrar atividades nenhuma após esta leitura.
Objetivo:  

- Desenvolver no aluno o prazer pela leitura. Professor enquanto modelo de leitor.
2. Roda de conversa - Professor e alunos conversam sobre assuntos variados.
Objetivos: 

- Desenvolver no aluno a competência/oralidade. 
- Falar o que pensa em grupos diversos, ouvir e respeitar as falas e pensamento de outras pessoas, dialogando, trocando, senso crítico, etc.

Pode-se propor ao final o registro  de um texto coletivo do assunto debatido. O texto deve ser curto (de preferência um parágrafo).
Sugestão: Criar caixas na sala com temas variados e neste momento, um destes temas, uma notícia, por exemplo, é sorteada. 

3. Agenda - Atividade de cópia de texto com função social na língua (letramento).
Objetivos

- Desenvolver técnicas de escrita (escrever da esquerda para a direita na linha, com capricho, etc.), e registro diário das atividades realizadas durante a aula para acompanhamento dos pais.
4. Atividades de leitura -  Todos os dias os alunos deverão desenvolvê-la. Deve ser realizada preferencialmente com textos que já sejam do domínio dos alunos que ainda não sabem ler convencionalmente.
Objetivos

- Ler quando ainda não sabe ler (convencionalmente). 
- Ajustar o falado ao escrito. 
- Desenvolver a leitura.

Atividades de leitura: 
 Localizar palavras no texto, ordenação de textos (frases), palavras cruzadas, caça-palavras, adivinhas, roda de leitura, roda de poesia, empréstimo de livros, projetos de leitura, etc.

5. Atividades de escrita - Na atividade de escrita, a criança escreve do jeito que ela sabe (hipótese de escrita) e o professor faz intervenções necessárias em relação à escrita, direto com o aluno.
Objetivos

- Avançar na reflexão da língua.
- Resolver a letra a ser usada (qualidade de letra), quantas letras usar (quantidade de letras)
- Escrever textos com sentido (inicio, meio e fim), revisar ortografia e gramática, etc.

Atividades de escrita

Atividades de escrita com o alfabeto móvel, completar textos (lacunas no início ou no final da frase), produção escrita de textos individuais e coletivos (listas, histórias, contos, etc.), reescrita de texto que se sabe de cor, revisão de textos, palavras cruzadas (sem banco de palavras), etc.



domingo, 9 de julho de 2017

O que trabalhar após os alunos passarem para a fase alfabética?

Após os alunos passarem para a hipótese alfabética, o próximo passo é trabalhar com a ortografia das palavras. 
Temos o material abaixo para auxiliar os professores nesta tarefa. Para adquirir, entre no site: https://sites.google.com/site/atividadesdaprofaglauce/3o-4o-e-5o-anos



terça-feira, 27 de junho de 2017

Métodos ou práticas de alfabetização?


Muitos professores ainda definem erroneamente o processo de alfabetização como sinônimo de uma técnica ou método.
As decisões a respeito da prática alfabetizadora tem-se centrado na polêmica sobre os métodos utilizados. Métodos analíticos contra métodos sintéticos, fonéticos, contra global, entre outros. É a busca constante para encontrar um método de alfabetização que funcione.

Porém, mais importante que a busca por um método,  seria o professor verificar que tipo de prática a criança é introduzida na linguagem escrita e como se apresenta no contexto escolar.

Existem práticas que levam a criança a adquirir o conhecimento como mero espectador, deixando, assim, de ser participante da construção. Outras práticas, no entanto, levam o aluno a participar da construção do conhecimento.

É importante saber que  as crianças entram em contato com a linguagem escrita no próprio ambiente em que vivem. Elas formulam hipóteses sobre a escrita, construindo seus próprios conhecimentos. 

É necessário  o professor alfabetizador entender que o processo de aquisição da escrita acontece por meio da formulação de hipóteses pelas crianças. Assim poderá criar inúmeras possibilidades ou práticas pedagógicas sociais da escrita para que os alunos reflitam sobre esse processo, avançando em suas próprias hipóteses.

quinta-feira, 22 de junho de 2017

ESCRITA ALFABÉTICA

Dicas de atividades para trabalhar com alunos que se encontram na fase alfabética:

ESCRITA ALFABÉTICA

• Investir em conversas e debates diários.

• Possibilitar o uso de estratégias de leitura, além da decodificação

• Considerar o “erro” como construtivo e parte do processo de aprendizagem

• Produção coletiva de diversos tipos de textos.

• Análise linguística das palavras

• Reescrita de texto(individual / coletiva)

• Revisão de texto.

• Atividades de escrita: complete, forca, enigma, stop, cruzadinha, lacunado, caça-palavra.

• Contar número de letra ou palavra de uma frase;

• Pintar intervalos entre as palavras;

• Completar letras que faltam de uma palavra;

• Ligar palavras ao número de letras e a letra inicial;

• Circular ou marcar letra inicial ou final;

• Circular ou marcar letras iguais ao seu nome ou palavra-chave.

• Produção de textos, ditados, listas.


PARA ADQUIRIR ENTRE EM CONTATO PELO WHATSAPP 97594-9228


terça-feira, 20 de junho de 2017

ESCRITA SILÁBICA-ALFABÉTICA


Elabore atividades com estas dicas:

ESCRITA SILÁBICA-ALFABÉTICA

• Ordenar frases do texto;

• Completar frases, palavras, sílabas e letras das palavras do texto;

• Dividir palavras em sílabas;

• Formar palavras a partir de sílabas;

• Ligar palavras ao número de sílabas;

• Produção de textos, ditados, listas.

• Cruzadinhas, caça-palavras, forca.


PARA ADQUIRIR ENTRE EM CONTATO PELO WHATSAPP 97594-9228


domingo, 18 de junho de 2017

ESCRITA SILÁBICA


Dicas para elaborar atividades para as crianças que se encontram na hipótese silábica:

ESCRITA SILÁBICA

• Fazer listas e ditados variados (dos alfabetizandos ausentes e/ou presentes, de livros de histórias, de ingredientes para uma receita, nomes de animais, questões para um projeto).

• Trabalhar com textos conhecidos de memória, para ajudar na conservação da escrita

• Ditado de palavras do texto.

• Análise oral e escrita do número de sílaba, sílaba inicial e final das palavras do texto.

• Lista de palavras com a mesma silaba final ou inicial;

• Escrever palavras dado a letra inicial;

• Ligar desenho a primeira letra da palavra;

• Usar jogos e brincadeiras (forca, cruzadinhas, caça-palavras);

• Organizar supermercados e feiras; fazer “dicionário” ilustrado com as palavras aprendidas,diário da turma, relatórios de atividades ou projetos com ilustrações e legendas;

• Propor atividades em dupla (um dita e outro escreve), para reescrita de notícias, histórias,pesquisas, canções, parlendas e trava-línguas.

• Produção de textos, ditados, listas.

sexta-feira, 16 de junho de 2017

ESCRITA PRÉ-SILÁBICA

Com sondagem das fases de aquisição da escrita dos seus alunos, você pode desenvolver uma série de atividades que auxiliam no confronto e avanços das hipóteses de escrita dos alunos.

Aqui estão algumas sugestões:

ESCRITA PRÉ-SILÁBICA

• Iniciar pelos nomes dos alfabetizandos escritos em crachás, listados no quadro e/ou em cartazes.

• Identificar o próprio nome e depois o de cada colega, percebendo que nomes maiores podem pertencer às crianças menores e vice-versa;

• Organizar os nomes em ordem alfabética, ou em “galerias” ilustradas com retratos ou desenhos;

• Criar jogos com os nomes: “lá vai a barquinha”, dominó, memória, boliche, bingo;

• Fazer contagem das letras e confronto dos nomes;

• Confeccionar gráficos de colunas com os nomes seriados em ordem de tamanho (número de letras).

• Fazer estas mesmas atividades utilizando palavras do universo dos alfabetizandos: rótulos de produtos conhecidos ou recortes de revistas (propagandas, títulos,palavras conhecidas).

• Classificar os nomes pelo som ou letra inicial, pelo número de letras, registrando-as;

• Trabalhar com textos conhecidos de memória (parlendas, cantigas, trava-línguas) para ajudar na conservação da escrita.




PARA ADQUIRIR ENTRE EM CONTATO PELO WHATSAPP 97594-9228

sábado, 10 de junho de 2017

Alfabetização: sons parecidos


É importante apresentar à criança atividades que a ajudem a distinguir as letras:
P/B ; C/G; F/V; D/T; M/N. 
Estas letras tem sons muito parecidos e as crianças na fase alfabética costumam apresentar erros na escrita,  trocando as letras.
Observe abaixo a diferença entre os sons:



terça-feira, 6 de junho de 2017

Consciência fonológica na alfabetização


A consciência fonológica é a capacidade de identificar e discriminar diferentes sons.
A criança desenvolve a consciência fonológica no contato com o mundo lingüístico, na inserção na cultura onde são privilegiadas diferentes formas lingüísticas, entre quais destacamos as músicas, cantigas de roda, poesias, parlendas, jogos orais, e a fala, propriamente dita.  

Exemplos de Atividades Pedagógicas:

CONSCIÊNCIA DE PALAVRA:  contar o número de palavras numa frase, referindo-o 
verbalmente ou batendo uma palma para cada palavra, ordenar corretamente uma oração ouvida com as palavras desordenadas. 
CONSCIÊNCIA DA SÍLABA: contar o número de sílabas; dizer qual é a sílaba inicial, medial ou final de uma determinada palavra; subtrair uma sílaba das palavras, formando novos vocábulos. 
CONSCIÊNCIA FONÊMICA: dizer quais ou quantos fonemas  formam uma palavra; descobrir qual a palavra está sendo dita por outra pessoa unindo os fonemas por ela emitidos; formar um novo vocábulo subtraindo o fonema inicial da palavra.

Exemplos:

- Após a leitura de um texto, escolher uma palavra e escrevê-la na lousa, fazendo um trabalho de consciência fonológica de som inicial, media e/ou final. 
- Cartazes com figuras – separar as figuras que começam com a mesma letra. 
- Dicionário ilustrado – pedir as crianças que procurem em casa, figuras de coisas que comecem com determinada letra e colar na página correspondente. 
- Bingo fonético – cartão com letras: o/a professor/a monta a figura, as crianças pensam com que letra começa,  marcam ou se tiver uma letra na mão, levantam-na e mostram para a turma. 
-Adição ou subtração de sons: 
MANGA + BA = MANGABA   /     MANGABA – BA = MANGA. 
-Onde está a letra S nas palavras SAPO – LÁPIS. 
-Falar de trás para frente: 
JUCA – CAJU   /     SACA – CASA. 
- Nomes com a mesma letra inicial. 
-Alimentos que começam com a letra A = ARROZ, AÇUCAR. 
-Frutas que começam com a letra M = mamão, maça, melão. 
-Brincar com rimas. 

OBSERVAÇÕES: 
      - Essas atividades são orais. 
      - O importante é brincar com as sonoridades das palavras, que devem ser retiradas, sempre que possível, dos textos trabalhados em sala.

quinta-feira, 1 de junho de 2017

Jogos para trabalhar a ortografia


A alfabetização não termina quando os alunos entram na fase de escrita alfabética.  Pelo contrário, um aluno recém-alfabetizado, ao escrever, percebe que um mesmo som pode ser grafado com diferentes letras e passa a encarar dúvidas de ortografia.
Então o desafio do professor agora é como trabalhar a ortografia com seus alunos.
Já sabemos que os jogos são importantes recursos didáticos para a aprendizagem da escrita.
Após os alunos passarem para a hipótese alfabética, os jogos são poderosos aliados para que eles possam refletir sobre a grafia das palavras, sem, necessariamente, serem obrigados a realizar treinos enfadonhos e sem sentido. 
Ao utilizar o jogo, as crianças mobilizam saberes acerca da lógica da escrita, consolidando aprendizagens já realizadas ou se apropriando de novos conhecimentos nessa área.

Para adquirir, entre no site:
https://sites.google.com/site/atividadesdaprofaglauce/kit-jogos-de-alfabetizacao



Seguidores