Aparelho respiratório - BNCC

Disponibilizamos uma atividade com o aparelho respiratório.

As atividades abaixo estão relacionadas à seguinte habilidade da BNCC:

HABILIDADES: (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.

Para uma aula mais prática monte um modelo do sistema respiratório. Existem diversos modelos de sistema respiratório, e o mais conhecido é aquele feito com garrafa PET e balão. Esse modelo constitui uma ótima forma de explicar os processos de inspiração e expiração, demonstrando o seu funcionamento.

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Números Decimais - 5º ano BNCC

Os números decimais são aqueles que possuem uma parte não inteira, representados com vírgulas, por exemplo, 2,35; 1,2; 0,25. Ao lermos esses números falamos o seguinte, por exemplo: 1,5 = temos o costume de ler “um vírgula cinco”, mas o correto é "um inteiro e cinco décimos.

Utilizamos os números decimais em diversas medidas, como as de comprimento, de massa e monetárias. Quando a divisão não é exata, encontramos como resposta um número decimal.

Primeiro, consideramos os valores posicionais inteiros, isto é, as unidades, dezenas, centenas, etc. Depois os valores posicionais decimais: os décimos, centésimos, milésimos, etc.

Abaixo disponibilizamos atividades com números racionais na forma decimal.

Habilidades da BNCC

As habilidades da BNCC  que trabalham com este conteúdo são: 

EF05MA02 Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

EF05MA05 Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.

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Atividade para o aluno elaborar problemas - BNCC 3º 4º 5º ano

Estimular os alunos a criarem seus próprios problemas matemáticos é uma maneira eficaz de desenvolver o pensamento crítico e a compreensão das operações básicas.

A atividade proposta tem como objetivo principal a elaboração de problemas pelos alunos.  Para proporcionar aprendizagens significativas é necessário que, após a elaboração dos problemas, eles sejam compartilhados com a turma. Os alunos podem trocá-los entre si para resolvê-los, promovendo a interação e o aprendizado colaborativo.

Habilidades da BNCC

A atividade disponibilizada a seguir contempla as habilidades da BNCC:

(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.

(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros. 

(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais

(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.

(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

 (EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

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Atividade de Matemática de acordo com a BNCC

Há muitas intervenções possíveis para auxiliar os alunos a avançar ou rever suas formas de representar os números.

Uma delas é o confronto entre os diversos registros. A atividade disponibilizada abaixo permite a todos analisarem semelhanças e diferenças entre elas, refletindo sobre estes registros.

É necessário depois que os alunos terminarem a atividade, sempre fazer os registros no coletivo, levando-os a  confrontarem suas hipóteses.

Habilidades trabalhadas da BNCC

(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.

(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. 

(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.

Como trabalhar a atividade?

1. Comece escolhendo um número para a atividade, por exemplo, o número 24.

2. Representação com material dourado:

   - Peça para a criança pintar o número 24 no material dourado. 

   

3. Decomposição e composição:

   - Peça para a criança decompor o número 24 por exemplo 24 = 20 + 4 . Em seguida, peça para a criança compor o número 24 = duas dezenas e 4 unidades.

   

4. Subtração e adição:

   - Explore a subtração e adição do número 24. Peça para a criança realizar operações simples, como 24 = 34 - 10, 24 = 10 + 14, etc. 

   

5. Na reta numérica:

    Em seguida, peça para a criança escrever os números menores e maiores que 24 na reta numérica.

6. Ao final da atividade, estimule a criança a compartilhar as suas representações do número 24 criadas. Incentive a comunicação entre a turma.

Essa atividade proporcionará à criança uma abordagem prática e visual para explorar conceitos matemáticos relacionados ao número escolhido, promovendo o aprendizado de forma dinâmica e significativa.

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Sistema Monetário

Ensinar crianças a lidar com dinheiro é uma habilidade essencial que pode ser desenvolvida de maneira divertida e educativa. 

Hoje trouxemos atividades que são uma excelente maneira de introduzir conceitos de valor, cálculo e responsabilidade financeira. 

Habilidades da BNCC

As atividades contemplam as seguintes habilidades da BNCC:

(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.

(EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.

Atividade 1 - Contando Dinheiro

Objetivo: Praticar mentalmente a soma de valores diferentes de cédulas e moedas.

Material Necessário: Folha impressa 

Atividade: As crianças devem somar os valores dos cofrinhos e escrever a quantia total.

Atividade 2 - Qual é o preço?

Objetivos: 

- Praticar mentalmente a soma de valores diferentes de cédulas e moedas.  

- Desenvolver habilidades de comparação entre valores monetários. 

- Calcular a soma entre valores de moedas e notas. 

Material Necessário: Folha impressa 

Atividade: As crianças devem somar os valores dos brinquedos e escrever o preço deles. 

Depois elas devem responder às questões de comparação e soma dos preços dos brinquedos

Baixe Gratuitamente as Folhas 

Para baixar as atividades grátis, clique na imagem:

💓Gostou dessa ideia? Compartilhe nos comentários como você trabalha o sistema monetário em sala de aula! 🎉

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Interpretação Música: "Olhos Coloridos" - Consciência Negra

Trazemos,  para trabalhar o tema Consciência Negra, a música tão famosa "Olhos Coloridos" escrita por Macau e interpretada por Sandra de Sá.

A música "Olhos Coloridos" faz referência às características físicas africanas, do povo negro, de modo que a autora parece descrever de forma orgulhosa sobre os negros, algo que pode ser encarado como uma luta contra a discriminação e o preconceito racial. 

O tema abordado pela letra da música "Olhos coloridos​" é o racismo. A música ressalta a identidade dos negros através da valorização da beleza dos mesmos.

O texto é para trabalhar com crianças a partir do 3º ano fundamental I. 

💡Habilidades da BNCC

A atividade contempla a seguinte habilidade da BNCC:

(EF04HI11) Identificar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares, elementos de distintas culturas(europeias, latino-americanas, afro-brasileiras, indígenas, ciganas, mestiças etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local e brasileira.

(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares, componentes de culturas afrobrasileiras, indígenas, mestiças e migrantes.

🎵Ouça a música

Acesse a música no Youtube e acompanhe a letra.

Para ouvir a música acesse aqui.

O que trabalhar em Língua Portuguesa para o 3º , 4º e 5º ano de acordo com a BNCC

No 3º ano do ensino fundamental o aluno começa a ter opinião própria e a expressar-se melhor, muito influenciada pelo último período de alfabetização, que já deve permitir a preocupação com a ortografia. 
A partir o 4º ano, o estudante já é capaz de estabelecer relações entre os conteúdos aprendidos em sala de aula, e, por isso, o ensino deve ser multi e interdisciplinar. A escrita já está bem elaborada e continua sendo explorada.
No 5º ano o aluno finaliza o ano sendo capaz de ler, produzir textos orais e escritos.

Como estes três anos de escolaridade são muitos parecidos, os conteúdos são praticamente os mesmos, adaptando as atividades conforme o nível da turma.

O que trabalhar em Língua Portuguesa nestes três anos de acordo com a BNCC?

- Eixo leitura/escuta:
Leitura e interpretação de textos 
Identificação de diversos tipos de textos e suas funções
Leitura de textos literários de diferentes gêneros

- Eixo escrita
Planejamento e produção de textos 

- Eixo análise linguística/semiótica
Ortografia
Identificação de formas de composição de textos

- Eixo oralidade
Expressão oral em diversas situações

- Eixo produção de textos
Planejamento, produção, reescrita, revisão de textos diversos

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O ensino de Ciências e a BNCC

O ensino das Ciências deve partir de indagações a respeito do ambiente e da própria natureza, para que a criança possa percorrer os caminhos já traçados pelas descobertas – observando, associando, expressando, questionando.

Desta forma, o ensino das Ciências segue alguns procedimentos metodológicos, os quais seriam:  formulação de hipóteses, experimentação, observação, solução de problemas, discussões, leituras, registros.

De acordo com a BNCC, no ensino de Ciências, o aluno deve:

- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico, como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções  com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza. 

Exemplo de Procedimento Metodológico com o conteúdo "As Plantas"

Formulação de Hipóteses:
As crianças fazem o levantamento de hipóteses de acordo com suas curiosidades:
- Como nasce uma planta?
- O que a planta precisa para crescer?

Experimento:
Plantar um pé de feijão.

Observação e registro:
Durante o experimento, a criança vai registrando suas observações.

Solução de problemas:
Durante o processo as crianças observaram que uma planta morreu.
Em uma roda de conversa fazer o levantamento de hipóteses e incentivar a busca por solução do problema:
Por que isso aconteceu? O que fazer para que isso não ocorra novamente?

Discussão:
Rodas de conversa durante todo o experimento.

Leituras:
Trazer textos que falem a respeito do tema para aprofundar o estudo.

#bnccciências        

#bnccciencias   

 #ensinociencias

Alfabetização Matemática na BNCC

O aluno utiliza a matemática no seu cotidiano e a utiliza com acertos. Exemplos disso é o trato com números de telefone, de números das casas da rua onde mora, compras que fazem, jogos em que contam, adicionam, subtraem e dão resultados, eventuais coleções de figurinhas etc.

O grande desafio para o professor de alfabetização em Matemática é equacionar o conhecimento matemático cotidiano da criança ao conhecimento matemático formal do aluno, tornando a aprendizagem significativa.

De acordo com a BNCC,  no 1º ano do ensino fundamental:

- OBJETO DO CONHECIMENTO:
Contagem de rotina. Contagem ascendente e descendente.  Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.

- HABILIDADE NA BNCC: 

(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.

EXEMPLOS DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA NO DIA-A-DIA DA CRIANÇA:

Plano de Aula 1º ano de Matemática alinhado a BNCC

  

PLANO DE AULA

COMPONENTE: MATEMÁTICA          ANO:  1º ano 

TÍTULO DA AULA:  Números no seu contexto diário

OBJETO DO CONHECIMENTO: Contagem de rotina. Contagem ascendente e descendente.  Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.

HABILIDADE NA BNCC: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.

PROCEDIMENTOS:

-Organizar uma roda de conversa e perguntar sobre os números e para que servem, quando são usados, até que número eles conhecem.

-Perguntar sobre outras situações em que usamos os números e escrever as respostas na lousa.

-Explorar os números que conhecem e sua utilidade e dar outros exemplos. Levar para a sala revistas e jornais, pedir que identifiquem números e sugerir que, em grupos, montem um cartaz com recortes.

-Socialização dos registros.

RECURSOS: Jornais e revistas, lousa, cartolinas, lápis, lápis de cor

AVALIAÇÃO:

- Registrar através da observação o nível de participação e envolvimento nas atividades propostas.

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Plano de aula 1º ano de Língua Portuguesa alinhado a BNCC

PLANO DE AULA

COMPONENTE: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO:  1º 

TÍTULO DA AULA:  Escrevendo uma cantiga conhecida

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Escrita compartilhada/ Correspondência fonema-grafema

HABILIDADES DA BNCC: (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e finalidade do texto.

(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,  palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.

PROCEDIMENTOS:

*       Cantar com os alunos o texto, garantindo que todos saibam de memória.

*       Organizar as duplas em função do que os alunos sabem sobre a escrita.

*       Explicar que eles vão escrever a música cantada.

*       Esclarecer o trabalho em dupla: um escreve e o outro dita, cada um contribuindo com o outro.

*       Circular pela sala e colocar questões para que reflitam sobre o que escreveram.

*       Socialização das escritas na lousa.

recursos:  Folha de sulfite e lápis

Avaliação: Registro das observações dos alunos, mantendo um controle para que permita intervir junto aos alunos nas próximas atividades.

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