Atividade para o ensino de Artes

 

Plano de Aula - Produção de texto - 3º, 4º e 5º ano

 

Produções de textos

Ensinar a produzir textos prevê abordar os seguintes etapas: planejar, escrever, revisar e reescrever. 

Desta forma, os alunos deverão seguir as etapas:

1- Planejar - Deve-se pensar no enredo e na estrutura do texto. Para facilitar esta etapa, o professor pode formular questões para ajudar o aluno a pensar na criação do texto.

2- Escrever - Pode ser escrita de texto individual ou em duplas.

3- Revisar -  Deve acontecer não somente no final da escrita, mas também durante o processo. 

4- Reescrever - Nesta etapa o aluno  deve "passar o texto a limpo".

Abaixo segue algumas produções de texto para baixar. Acesse o link para fazer o download do PDF:

https://drive.google.com/file/d/11aOH2hFFCuwPlAwFodrgTMAI300ey_uM/view?usp=sharing

Produções de textos - Festa Junina

 

Textos "Propagandas de vacinas" - Interpretação

Diante do cenário em que estamos vivendo, com a pandemia do Coronavírus e com a ampla divulgação das vacinas,  podemos criar várias estratégias para que os alunos compreendam os acontecimentos a sua volta. 

Dessa maneira, como forma de auxiliar os professores, trouxe alguns textos de propagandas de vacinas para  trabalhar a interpretação e função desta tipologia textual e  ao mesmo tempo contribuir com conteúdos importantes acerca das situações que atingem a sociedade.

Para salvar a atividade e as respostas, siga as instruções:

👉Como salvar no computador:

Clique na imagem a ser salva. Abrirá uma nova janela. Clique com o botão direito do mouse e "Salvar imagem como".

👉Como salvar no celular:

Clique na imagem a ser salva. Abrirá a imagem. Em cima da tela no lado direito clique nos 3 pontinhos e clique na setinha para baixo.

Atividades de leitura - 1º/2º ano

A criança só pode aprender a ler, lendo. Para isso todos os alunos precisam participar de atos de leitura a fim de que descubram que a escrita e a fala se relacionam. 

Nas atividades de leitura,  nem sempre é preciso que o aluno leia convencionalmente para descobrir a resposta correta. O aluno pode utilizar diferentes estratégias de leitura para conseguir chegar ao resultado esperado.   

O texto disponibilizado abaixo é bem divertido e possui linguagem apropriada para os pequenos. Ele foi dividido em partes para favorecer o trabalho de leitura. No primeiro momento você poderá optar em trabalhar com cada uma das partes do texto e somente depois o utilizar o texto inteiro ou vice-versa.

👉Para trabalhar a leitura:

- Tenha sempre o texto escrito  (letra bastão) em um cartaz ou no quadro.

- Enquanto lê, peça para as crianças acompanharem a leitura com o dedo. 

-Solicite algumas palavras para localizarem no texto e verifique se realmente estão acompanhando. Quando o aluno precisa encontrar a palavra (resposta) no texto, a atividade torna-se de leitura.

 👉Para baixar as atividades em PDF prontas para imprimir, acesse o link:

https://drive.google.com/file/d/1cA6j8K5DT4c8QyTqXtkF1CCjKJBWrvaq/view?usp=sharing

Atividades: Ciclo de vida da borboleta

Os objetivos desta atividade são:

-Conhecer o fenômeno da metamorfose das borboletas;

-Sequenciar o ciclo de vida da borboleta.

Como ponto de partida do trabalho sobre o ciclo de vida das borboletas você pode utilizar estes livros ou textos como recursos para sensibilizar os alunos sobre o conteúdo:

Livros: 

Era uma vez uma lagarta - Autora: Marta Toniolo de Lima

Vida de borboleta - Autor: Horoldo Palo Junior

Textos:

As borboletas - Autor Vinicius de Moraes

A menina que amava as borboletas - Isabel Cristina Silveira Soares

Plano de Aula: Interpretação de texto "A lenda do milho"

 
Além de trabalhar as habilidades em Língua Portuguesa, a BNCC contempla as habilidades de História e Geografia:

(EF04HI11) Identificar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares, elementos de distintas culturas(europeias, latino-americanas, afro-brasileiras, indígenas, ciganas, mestiças etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local e brasileira.

(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares, componentes de culturas afrobrasileiras, indígenas, mestiças e migrantes.

Figuras geométricas planas

Em relação às figuras geométricas, a sugestão é ir além de analisar o formato e nomear formas e propor atividades que levem os alunos a observar as características dos objetos.

Antes de aplicar as atividades propostas, explore os objetos da sala de aula, pedindo para os alunos encontrarem as formas geométricas apresentadas: círculo, quadrado, triângulo, retângulo, oval e losango. 

Estas atividades contemplam a habilidade da BNCC:

(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos

Para salvar as atividades completas, acesse:

https://drive.google.com/file/d/1AYTRHBYDp_IRWW0VeejQQqG2qCfJx-AB/view?usp=sharing

Interpretação e Produção de texto - 3º e 4º ano

São necessárias algumas considerações no trabalho de compreensão de textos:

1.Dar algumas pistas sobre o texto antes da leitura. Desta forma, os alunos passam a possuir, antes de iniciar a tarefa solicitada, um esquema que lhe diz o que tem que fazer e o que ele sabe ou não sobre o que vai ler ou escrever.

 2.Explicar sobre o que será lido, desde que não se pretenda explicar o conteúdo, mas indicar sua temática. Informar os alunos sobre o tipo de texto e sua estrutura é uma forma de lhes proporcionar conhecimentos úteis.

3. Incentivar a formulação de hipóteses sobre o que sucede no texto. As previsões são estabelecidas antes do trabalho em relação aos aspectos sobre a estrutura textual, títulos, subtítulos, numerações, ilustrações, cabeçalhos e etc. Naturalmente, estes indicadores textuais permitem inferir ou antever conteúdos do texto.

Abaixo segue o texto para interpretação e produção.

Para salvar a atividade completa, clique no link:

https://drive.google.com/file/d/1VUDsWPXem0XkrBQXMLBTtqTMntehS-TQ/view?usp=sharing

Atividades O dobro e o triplo

 

Atividades de Alfabetização - Festa Junina

 A atividade a seguir foca a quantidade de letras necessárias e quais letras para escrever uma palavra. Por isso, é uma ótima atividade para alunos com hipótese de escrita silábica e silábico-alfabética, pois os instigam a refletir sobre quais e quantas letras utilizar nas escritas das palavras.

Para os alunos com hipótese de escrita alfabética, o desafio está na ortografia, ou seja, saber com quais letras escrever as palavras, considerando que muitos sons são grafados de diferentes formas, assim como várias letras representam sons diferentes. 

A atividade com lista favorece a aquisição da base alfabética; possibilita a reflexão entre as hipóteses de escrita do aluno e a escrita convencional das palavras, promovendo o conflito cognitivo.

Favorece a aquisição da base alfabética (dos alunos não-alfabéticos) e da base ortográfica (dos alunos alfabéticos).

Interpretação de texto - Origem das Festas Juninas

O texto é para alunos a partir do 3º ano e traz informações históricas e culturais sobre as Festas Juninas. É um trabalho interdisciplinar que envolve dois componentes curriculares: Língua Portuguesa e História.

A compreensão destes aspectos culturais pode ser facilitada por meio do conhecimento das origens portuguesas da Festa Junina em nosso país.

As Festas Juninas têm uma relação direta com o catolicismo popular, que foi herdado pelo Brasil da tradição portuguesa.  Todos os elementos das crendices e superstições relacionadas com o clima das festas juninas estão atrelados à devoção dos santos católicos.

Estas Festas fazem parte da nossa História e elas podem ser ótimas oportunidades de aprendizado e enriquecimento cultural. Ao ter contato com esses processos, a criança não apenas compreende melhor a origem dos elementos presentes nas festas, mas passa apreciar e a valorizar os aspectos culturais brasileiros.

Para baixar grátis o texto, acesse o link:

https://drive.google.com/file/d/1NShnGfkTO7W2pe_tlch1op7UkoaWpZ6A/view?usp=sharing

Festa Junina - Sequência didática: Texto de Instrução - Receita

1º momento:

Verificar os conhecimentos prévios dos alunos:

-Quem cozinha na sua casa?

-Você já cozinhou?

-Sua mãe usa receitas para cozinhar?

Combinar com os alunos de trazerem uma receita de casa no dia seguinte.

2º momento

Socialização das receitas, com a leitura da receita pelo aluno e a observação das receitas dos colegas.

Questão levantada pela professora: "O que tem em uma receita?"

Registro das hipóteses.

3º momento:

A professora traz a receita escrita em um cartaz.

Leitura do texto pelos alunos.

A professora pergunta aos alunos:

- Que tipo de texto é este?

-Para que serve este texto?

A professora combina de preparar a receita com os alunos no dia seguinte.

Pergunta: "O que vamos precisar trazer para fazer a receita amanhã?"

Registro do que cada um vai trazer.

4º momento:

Neste dia fazer a leitura dos ingredientes para saber se temos todos eles. Em seguida ler a receita para prepará-la.

As crianças participam da preparação da receita e depois de pronta todos vão saborear o bolo.

5º momento:

Para verificação das hipóteses levantadas:

A professora pergunta aos alunos:

Quais são as partes de uma receita?

Na receita que vocês trouxeram de casa tinham essas partes?

Por que é importante ter em uma receita os ingredientes e o modo de fazer?

 Será que todas as receitas têm essas partes?

6º momento:

Trazer livros de receitas para observação  e verificação das estruturas de receitas diversas.