Calendário

Trabalhar o calendário nos anos iniciais é muito mais do que localizar datas: é ajudar a criança a construir noções de tempo, organizar sua rotina, compreender a sequência dos acontecimentos e desenvolver competências previstas na BNCC. 

A BNCC destaca que os estudantes devem compreender e utilizar medidas de tempo em situações do cotidiano, reconhecendo a sequência dos dias, meses e eventos importantes.

Habilidades da BNCC trabalhadas

(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.

(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.

Atividade 1 – Poema dos Meses do Ano

Use este poema como leitura inicial, roda de conversa, interpretação e identificação dos meses.

Atividade 2 – Explorando o Calendário

A atividade traz um calendário simples para ser explorado.

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Preparamos um PDF com as duas atividades prontas para imprimir:

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Trabalhar o calendário desde os primeiros anos desenvolve habilidades essenciais para a vida escolar e para a autonomia da criança. Além disso, é uma atividade simples, diária e muito significativa. Esperamos que este material possa enriquecer suas aulas e tornar o ensino das medidas de tempo ainda mais prazeroso.

Se quiser que eu crie mais atividades, outros poemas, calendários mensais personalizáveis ou versões coloridas para impressão, é só pedir! 

Área e perímetro

Ensinar área e perímetro no Ensino Fundamental pode ser uma experiência prática, visual e divertida! 

Este post reúne atividades gratuitas, prontas para uso, acompanhadas de explicações simples dos conceitos e alinhadas às habilidades da BNCC.

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Conceitos Fundamentais

🔷 O que é Área?

A área é a medida da superfície de uma figura plana.
Ela indica quanto espaço interno a figura ocupa.

Quando usamos malha quadriculada, cada quadradinho representa uma unidade de área. Assim, podemos contar quadradinhos inteiros (e metades, quando necessário) para descobrir a área.

👉 Exemplos do cotidiano: área de um jardim, de um tapete, de um piso.

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🔶 O que é Perímetro?

O perímetro é a medida do contorno de uma figura plana.
É o comprimento total das bordas da figura.

Para encontrar o perímetro, basta somar os lados ou caminhar com o dedo (ou barbante) ao redor da figura.

👉 Exemplos do cotidiano: cercar um terreno, contornar uma quadra ou medir a borda de uma mesa.

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Habilidades BNCC

(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas ou de desenhos.

(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.

(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. 

(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.

Dicas finais para o professor

• Trabalhe com comparações orais antes das medições formais.

• Incentive o uso de tabelas para registrar área e perímetro.

• Explore erros comuns: “área não é contorno” e “perímetro não é espaço interno”.

• Proponha desafios de criação: os alunos adoram!

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Simetria

 A simetria está presente em toda parte: nas asas de uma borboleta, nas folhas das plantas, nos desenhos de mandalas, nas construções arquitetônicas e até em objetos do cotidiano. Explorar esse conceito com os alunos é uma excelente forma de desenvolver o pensamento geométrico, a percepção visual e a capacidade de analisar padrões.

De acordo com a BNCC, habilidade EF04MA19, os estudantes do 4º ano devem ser capazes de reconhecer a simetria de reflexão em figuras e pares de figuras geométricas planas, além de utilizá-la na construção de figuras congruentes, seja com malhas quadriculadas ou com o apoio de softwares de geometria.

(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de geometria. 

O que é Simetria de Reflexão?

A simetria de reflexão acontece quando uma figura pode ser dividida em duas partes que são espelhadas uma da outra. Isso significa que, ao traçar uma linha (chamada eixo de simetria), cada ponto de um lado da figura tem uma correspondência exata do outro lado, como se fosse visto no espelho.

Quando as crianças compreendem esse conceito, passam a observar a geometria de maneira mais estruturada, identificando regularidades e construindo figuras mais precisas. Trabalhar simetria também estimula a criatividade, já que muitas atividades envolvem completar desenhos, criar padrões e explorar formas.

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As atividades já estão prontas! Incluem:

• Figuras para identificar e marcar eixos de simetria;

• Desenhos para completar a parte espelhada na malha quadriculada.

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Trabalhar simetria de forma prática e visual é essencial para que os alunos compreendam não apenas o conceito matemático, mas também sua presença no mundo real. Ao explorar figuras, espelhamentos e construções em malhas quadriculadas, as crianças desenvolvem raciocínio espacial, atenção aos detalhes e a capacidade de reconhecer padrões geométricos.

As atividades disponibilizadas foram pensadas para facilitar esse processo, oferecendo propostas acessíveis, claras e alinhadas à BNCC. Utilize-as em sala, em grupos, como reforço ou até como desafios lúdicos. A simetria pode se transformar em uma descoberta divertida para todos!

Noções básicas de comparação - Medidas de comprimento, capacidade ou massa

Trabalhar medidas nos anos iniciais é fundamental para que as crianças desenvolvam noções básicas de comparação, análise e observação do mundo ao seu redor. De forma concreta e visual, os alunos começam a identificar diferenças entre objetos, utilizando vocabulário matemático essencial para o 1º ano.

A BNCC, por meio da habilidade EF01MA15, orienta que os estudantes devem:

Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.

Pensando nisso, preparamos atividades gratuitas, perfeitas para imprimir e trabalhar em sala de aula.

Atividades Disponíveis

As propostas abaixo são em forma de figuras para a criança observar e pintar o item solicitado.

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Probabilidade

A probabilidade faz parte do nosso cotidiano muito antes de ser apresentada formalmente aos estudantes. Quando dizemos que "é provável chover hoje", que "é difícil sair cara da moeda quatro vezes seguidas", ou que "é impossível o dado cair no número 7", estamos utilizando ideias fundamentais desse campo da Matemática. 

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que as crianças tenham contato com situações que envolvem eventos aleatórios presentes no dia a dia, desenvolvendo uma visão intuitiva sobre a chance de algo acontecer.

Trabalhar probabilidade desde cedo ajuda os alunos a compreenderem que alguns acontecimentos são mais prováveis que outros, que certos resultados dependem do acaso e que, em experimentos simples, é possível prever e comparar possibilidades. Assim, eles aprendem a observar, descrever e analisar fenômenos do cotidiano com mais criticidade — desde jogos e brincadeiras até situações naturais ou sociais.

Nas habilidades EF02MA21, EF03MA25, EF04MA26 e EF05MA23, a BNCC propõe que os estudantes avancem gradualmente na compreensão desses conceitos, passando por:

• Classificar eventos cotidianos como muito prováveis, pouco prováveis, improváveis ou impossíveis;

• Identificar resultados possíveis em situações aleatórias e estimar suas chances;

• Comparar a probabilidade de diferentes eventos, reconhecendo quais resultados são mais ou menos prováveis;

• Determinar probabilidades simples em experimentos equiprováveis, como lançar uma moeda ou um dado.

As atividades apresentadas a seguir foram elaboradas para apoiar esse percurso de aprendizagem, oferecendo aos alunos experiências contextualizadas. Elas podem ser usadas em diferentes momentos da aula, como prática guiada ou aprofundamento, fortalecendo a compreensão da probabilidade de forma significativa e alinhada às orientações da BNCC.

Clique no link abaixo para baixar o PDF com todas as atividades prontas para impressão:

👉 Baixar atividades de ângulos em PDF

Ângulos reto, agudo e obtuso

Ensinar ângulos no 4º ano é uma oportunidade de aproximar as crianças da Geometria de forma prática e visual. A habilidade EF04MA18 da BNCC orienta que os estudantes devem:

Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais utilizando dobraduras, esquadros ou softwares de geometria.

Essa aprendizagem ajuda as crianças a observar o espaço, compreender formas geométricas e identificar elementos presentes no cotidiano.

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O que são ângulos?

Um ângulo é formado quando duas linhas (ou semirretas) se encontram em um ponto chamado vértice.

Ângulo reto

• Mede 90°

• Parece o canto de uma parede, de um livro ou de uma folha

Ângulo não reto 

• Pode ser menor que 90° (ângulo agudo)

• Pode ser maior que 90° (ângulo obtuso)

• Está presente em várias figuras geométricas, objetos e desenhos.

Atividades de Ângulos (para imprimir)

As atividades abaixo trabalham o reconhecimento de ângulos.

Clique no link abaixo para baixar o PDF com todas as atividades prontas para impressão:

👉 Baixar atividades de ângulos em PDF

Figuras Geométricas Planas

 As figuras geométricas planas são uma das primeiras noções de forma e espaço que as crianças aprendem. Trabalhar com círculo, quadrado, retângulo e triângulo de maneira lúdica e visual ajuda os alunos a reconhecerem formas no mundo ao seu redor e a desenvolverem noções de comparação, classificação e observação.

Pensando nisso, preparei  atividades gratuitas e prontas para imprimir, ideais para turmas do 1º e 2º ano do ensino fundamental.

De acordo com a BNCC as habilidades de Geometria que envolvem as figuras geométricas planas são:

(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.

(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.

Atividades:

1. Recorte e cole nas colunas

Nesta atividade, os alunos irão recortar e colar figuras geométricas nas colunas correspondentes: Círculo, Quadrado, Retângulo, Triângulo

Essa proposta estimula  a observação das características de cada forma (lados, pontas e curvas).

2. Nomeando as figuras planas

Aqui, o desafio é recortar os nomes das figuras e colar embaixo das formas corretas.

Objetivo: reforçar a leitura e o reconhecimento visual de cada figura, associando nome e forma de maneira divertida.

3. Pinte de acordo com a legenda

A terceira atividade trabalha a atenção e o reconhecimento de cores e formas.

Os alunos devem colorir as figuras geométricas conforme a legenda.

Dica: depois de pintar, peça que os alunos citem objetos do dia a dia que tenham cada uma dessas formas!

✨ Essas três atividades são simples, práticas e ideais para revisar o conteúdo de figuras geométricas de forma lúdica.

📎 Baixe aqui gratuitamente as atividades em PDF prontas para imprimir e usar em sala de aula!

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Figuras Geométricas Espaciais

O estudo das figuras geométricas espaciais é uma excelente oportunidade para desenvolver a observação, a análise das formas e a compreensão do espaço em que vivemos. Desde os primeiros anos escolares, as crianças podem identificar e comparar os sólidos geométricos presentes no cotidiano, como uma bola (esfera), uma lata (cilindro), uma caixa (bloco retangular) ou um cubo mágico (cubo).

Essas atividades ajudam a cumprir os objetivos da BNCC para o 1º e 2º ano, especialmente nas habilidades: 

EF01MA13 - Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.

EF02MA14 -  Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubos, bloco retangular, pirâmide, cone , cilindro e esfera), relacionando as com objetos do mundo físico.

Essas atividades podem ser realizadas em sequência, uma por dia ou por semana, podendo criar um “livrinho das formas espaciais”. Assim, os alunos constroem um material de referência visual e prático.
Também é interessante montar um cantinho das formas geométricas na sala, com caixas, bolas, latas e outros objetos para exploração livre.

A seguir, você encontra as folhas de atividades em PDF que podem ser trabalhadas em sala ou enviadas como tarefa para casa. Cada folha aborda uma figura geométrica espacial diferente.

Baixe o material completo com todas as 6 folhas ilustradas e prontas para imprimir:
👉 Baixar atividades de Figuras Geométricas Espaciais (PDF)

Trabalhar figuras geométricas espaciais é uma forma divertida de explorar o mundo ao redor, desenvolver o pensamento geométrico e ampliar o vocabulário matemático das crianças.
Com atividades simples, visuais e significativas, os alunos aprendem de forma prazerosa.

📚 Aproveite, compartilhe com outros professores e leve mais cor e forma para suas aulas!

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Sequências recursivas e repetitivas

Você já trabalhou sequências em sala de aula? Elas são uma forma divertida e prática de introduzir os alunos do 1º e 2º ano ao raciocínio lógico e ao pensamento algébrico, como propõe a BNCC no eixo de Álgebra.

O que são Sequências Recursivas e Repetitivas?

As sequências repetitivas são aquelas em que os elementos seguem um padrão que se repete. Por exemplo:

🔵🔴🔵🔴🔵🔴 — aqui a criança percebe que há uma regularidade visual e pode prever o próximo elemento.

Já as sequências recursivas envolvem uma regra de formação, em que cada termo depende do anterior. Por exemplo:

1, 2, 3, 4, 5... ou 2, 4, 6, 8...

Nesse tipo de sequência, o aluno começa a perceber a ideia de “o que vem depois” a partir de uma relação lógica — o que é um passo inicial para o pensamento algébrico.

Relação com a BNCC

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), esse tipo de atividade está diretamente relacionada à Unidade Temática de Álgebra, que propõe que as crianças dos anos iniciais:

(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.

(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.

 (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.

Essas atividades ajudam os alunos a desenvolver a capacidade de identificar regras, antecipar resultados e organizar o raciocínio lógico, competências essenciais para os conteúdos futuros de Matemática.

Atividades para Baixar Grátis

Preparei seis folhas prontas para imprimir, com sequências repetitivas e recursivas, pensadas especialmente para alunos do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental.

👉 Baixe gratuitamente clicando no link abaixo:

📥 Baixar Atividades de Sequências – 1º e 2º Ano (PDF)

Essas atividades podem ser usadas em sala, em casa ou como reforço.

Gostou das atividades?

Deixe um comentário contando como foi trabalhar esse conteúdo com sua turma! Sua experiência pode inspirar outros professores. 🌟

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#sequênciarepetitiva

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Figuras Geométricas Planas — Círculo, Quadrado, Triângulo e Retângulo

 As figuras geométricas planas fazem parte do campo Geometria da BNCC e são essenciais para o desenvolvimento do raciocínio lógico e da percepção espacial das crianças.

Disponibilizamos folhas prontas para imprimir ajudam os alunos a reconhecer formas geométricas. São indicados para  o 1º ao 2º ano do Ensino Fundamental.

As Habilidades BNCC envolvendo as figuras geométricas planas são:

(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.

(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.

Atividades que viram um livrinho!

Cada folha pode ser usada separadamente ou juntas para formar um livrinho de figuras geométricas.

Folha 1 – CÍRCULO

Figura: Desenho do círculo.

✏️ Atividade:

• Pinte todos os círculos.

💡 Dica: Mostre objetos da sala de aula que têm forma de círculo.

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🔵 Folha 2 – QUADRADO

🖼️ Figura: Quadrado 

✏️ Atividade:

• Pinte os quadrados. 

💡 Dica: Dê exemplos de quadrados na sala de aula.

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🔺 Folha 3 – TRIÂNGULO

🖼️ Figura: Triângulo 

✏️ Atividade:

• Pinte todos os triângulos.

💡 Dica: Dê exemplos de objetos com triângulos.

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🟩 Folha 4 – RETÂNGULO

🖼️ Figura: Retângulo 

✏️ Atividade:

• Pinte os retângulos.

💡 Dica: Peça às crianças para procurar retângulos na sala de aula!

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Download gratuito (PDF pronto para imprimir)

➡️ Baixar atividades de Figuras Geométricas – PDF grátis

Essas atividades ajudam as crianças a identificar figuras geométricas e reconhecer suas características. 

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